春风化雨，教研正浓。为进一步落实新课标理念，发挥骨干教师的示范引领作用，搭建教师交流互鉴的平台，青岛格兰德小学英语组于3月份开展了英语骨干教师示范课活动。八位骨干教师以扎实的专业功底、巧妙的教学设计和生动的课堂互动，呈现了八节有深度、有温度、有高度的精彩课堂，为全体英语教师带来了一场教学盛宴。

情境交融，学用结合

       宋晓欢老师执教的Mealtime!主题课堂，紧扣教学目标，设计了丰富多样的教学活动。孩子们在课堂上深入学习食物与饮品相关词汇（Word Masters），熟练运用核心句型进行点餐交流（Sentence Stars），演唱了生动有趣的主题歌曲（Song Singers），并在真实情境中践行文明点餐、养成健康饮食习惯（Life Helpers）。宋老师以走进情境为主线，将歌曲吟唱、句型操练与结对点餐串联起来，层层递进落实语言目标。教学坚持以生为本，通过角色扮演、分层任务和同伴互查，将课堂评价标准自然融入主题活动，兼顾语言运用与习惯培养。整堂课情境鲜活、指令清晰、互动充分，节奏精准、重点突出。

在语言学习之外，宋老师还渗透了文明交往、合理膳食、合作互助的育人导向，实现了语言能力、文化意识与生活素养的协同发展，充分体现了英语课程“学用结合、以用促学”的核心育人价值。

层层递进，学以致用

       孙卓阳老师执教的二年级Kid’s box 2 Unit11 My Birthday Lesson3 Let’s order food！公开课，目标明确、设计扎实，遵循“控制性练习—半控制性练习—交际性运用”的递进逻辑，合理搭建教学脚手架，层层支撑学生学习。课堂活动丰富，互动密度适宜，从单词复习、语法辨析到餐厅情境模拟，有效落实词汇、句型与语法目标。小组合作与结对操练充分，学生参与度高，能够在真实语境中运用核心句型进行交际，体现了“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的教学理念。

自主发现，探究规律

       二年级学生在语言学习中正处在从大量输入向系统学习过渡的关键阶段。在本次公开课中，李云琦老师依托Kids Box教材的丰富文本，借助听力长文本和chant，充分运用归纳法引导学生发现并总结语言规律。本课以人称代词宾格为主要语言知识目标，在解析并阅读趣味Star Family故事后，教师引导学生思考人称代词的具体指代对象，通过自主阅读和小组交流，发现文本中的人称代词宾格，并借助歌谣与chant进行整合与操练。语言是交流的工具，对语言的掌握不能仅靠被动输入。让学生学会研究、发现语言规律，才是课堂教学的核心所在。学会如何学习，才能促成学生的长期发展与自主成长，使其成为能够自主发现问题并解决问题的新时代学习者。

融合认知，悦纳自我

       秦佳老师的本节课以“认识自己的身体”为主线，结构清晰、环环相扣：从儿歌导入到单词、句型呈现，再通过“听音填写”“句型拓展”层层推进练习，最后以“My Body Parts”小组合作收尾，学生完成英文日记，形成完整闭环。在立意上，秦老师将语言学习与身体认知巧妙融合，让英语真正“用”起来。教学逻辑从输入到输出、从个人到合作，步步为营。育人点尤为突出：在介绍身体的过程中引导学生悦纳自我、尊重差异，小组合作更培养了沟通与创造力，让语言课堂成为成长课堂。

榜样引领，涵养志趣

       薛梅老师的这节课以昆虫学家法布尔的兴趣故事为主线，紧扣童年、青年、成年三个人生阶段，通过读、看、思、演引导学生认识、理解、走近法布尔。课堂上，孩子们感受到法布尔爱提问、善观察、肯坚持的精神，在心中种下兴趣的种子。教师以温情引导，建立深厚师生联结，传递育人价值；同时拓展多位伟人的兴趣故事，让学生读懂“兴趣是成功的起点”，体会热爱与坚持成就自我的内在联系，鼓励学生为热爱努力，成长为了不起的人。

文化浸润，创意表达

       杨贺老师的课堂紧密围绕三项教学目标，巧妙将情绪与色彩对应，深度融合课本中的川剧脸谱文化，使抽象情感变得直观可感。课堂结构清晰、环节层层递进，坚持以终为始，以项目化成果为导向设计学习活动。学生以小组合作形式设计情绪脸谱海报，在实践中既能准确表达情绪与色彩的关联，又能结合生活思考不同情绪的应对方法，真正实现了语言表达、文化感知与实践创作的有机统一。

技术赋能，学用相长

       程甜甜老师执教的六年级下册M5U1 He's playing the suona, but the telephone rings.一课，教学设计新颖，语法教学扎实有效。教师依托文本精准提炼核心语法结构，逻辑清晰、层层递进，教学目标定位准确。课堂紧密联系学生生活实际，巧妙运用AI技术生成贴合生活的图片与视频，有效激活情境、降低理解难度，充分引导学生进行语言输出与真实运用。整节课既落实语言知识与技能，又渗透积极的情感态度与行为习惯，紧扣新课标理念，实现了知识传授与价值引领的有机统一，育人目标鲜明。

项目驱动，真实表达

       李月玲老师执教的六年级下册M5U2 Some children are jumping in the water一课，通过听读、模仿、操练等环节，引导学生感知现在进行时“be doing”的用法，注重对学生语音语调、语法知识的细致指导，同时引导学生观察并总结动词-ing的四种变化规则。通过图片描述、否定句与疑问句转换，学生能在语境中运用现在进行时描述当前活动。本课的突破点在于将枯燥的语法规则与真实的项目式学习（Vlog制作）深度融合，让学生在体验中学习、在实践中运用。借助“学校一日游”制作Vlog，现在进行时从机械造句转变为描述真实生活场景的工具，有效激发了学生的口语表达热情。

       示范引领，行路有方。此次骨干教师示范课不仅展示了成熟教师的教学风采，更通过“教—学—评”一体化的深度研讨，为青年教师指明了专业成长的方向。教研之路，道阻且长，行则将至。全体英语教师将以此次活动为契机，继续深耕课堂，在追求高质量英语教学的路上携手同行，共谱新篇。